Lo más importante.....y todo lo demás.

Hasta ahora mi atención ha girado en torno a los problemas del sistema educativo en general y los del gobierno de nuestro país en particular.

Leyes y normas que afectan de forma vertical desde arriba hasta lo más importante, el alumnado.


Hoy me haré eco de cómo le afecta todo este entramado electoral al principal objetivo de todo sistema educativo, sus receptores: los estudiantes.

Hemos analizado las contradicciones entre leyes y hemos llegado hasta la situación de crisis educativa actual. Pero,  ¿Cuál es la situación dentro de las aulas?

No me refiero a los cortes de calefacción, falta de ayudas a comedor, ausencia de sustituciones de profesorado. NO. Me refiero a los métodos.

¿Qué clase de método se utiliza?

La puntuación media obtenida por los alumnos españoles se corresponde al nivel 2 de los 6 establecidos en PISA. España ocupa el puesto 29 de los 44 países que han realizado esta prueba.

Andreas Schleicher, director de PISA, ha afirmado que entre los alumnos no hay problemas sociales, regionales o de centros, el problema está en que "la enseñanza en España está demasiado centrada en la reproducción de conocimientos". Y añade que "los países con mejor rendimiento son aquellos que otorgan más autonomía a sus centros".

Así que independientemente de los recursos del centro, el número de alumnado que tengas o la ley que haya vigente; lo importante es que uses el método adecuado para que los estudiantes aprendan realmente.

La metodología que, hasta ahora, se ha aplicado en las aulas ha estado siempre basada en la adquisición de conocimientos y no en la resolución de problemas complejos. ¿Quién no ha escuchado a su padre o madre decir de carrerilla todos los ríos de España? Muchos de ellos nunca los han visto, incluso ni sabrían situarlos en un mapa.

Desde mi punto de vista como alumna, siempre he aprendido más cuando me he visto involucrada en el proceso, desgraciadamente esto ha ocurrido en muy pocas ocasiones. Durante la enseñanza secundaria aprendí de memoria todos los tiempos verbales del inglés. Me sabía la "famosa lista" de los irregulares con sus tres columnas. La primera vez que salí fuera de España fui incapaz de articular palabra en el idioma que tan bien conocía.


Debemos aplicar los conocimientos a la práctica. De nada nos sirve acumular información, no somos enciclopedias andantes. Todo concepto aprendido se debe basar en algún aspecto de la vida, no solo idiomas o asignaturas enfocadas al mundo laboral o las ciencias; también asignaturas como literatura (¿para qué quiero saber dónde nació Lorca si después no comprendo sus metáforas y su particular lucha para la igualdad de género?), en arte, música, filosofía, en TODO, todo es aplicable de algún modo en la vida real y no debe ser aprendido de memoria para luego olvidar.

¿A qué se debe que la mayoría de asignaturas requieran un aprendizaje de memoria y no práctico?

Al sistema de graduar basado en exámenes.

Un profesor conoce perfectamente el progreso de sus estudiantes, el trabajo realizado diariamente y puede evaluar sin necesidad de hacer un test o una prueba de conocimientos.

Más tarde, llegas a la universidad y te conviertes en un número, una nota de corte, de nada sirve todo tu trabajo, solo importa haber "empollado" durante dos meses el último año y tendrás la llave para ser lo que quieras.

Podría escribir mil entradas acerca de este tema, pero básicamente pienso que se debe cambiar el método de enseñanza y el método de evaluación.

En las próximas entradas analizaremos métodos alternativos de enseñanza y sus logros.